• 胡宗华:探究“空气中氧气含量”的说课
  •           2018/7/9     浏览()     【
  • 课题:探究“空气中氧气含量”

    江苏省如皋市白蒲镇初级中学  胡宗华

    一、教学设计

    这堂课课题为《探究“空气中氧气含量”》,从《义务教育课程标准实验教科书(人教版)九年级化学》第二单元我们周围的空气《课题1  空气》中截取而来。从教材体例看,其基本思路是:介绍空气组成基本知识→了解空气资源的重要性→形成保护空气意识。对于初学化学的学生来说,如果这样按部就班地安排教学,会让学生产生化学无非就是知识堆砌的错觉,导致兴味索然。因此对本堂课教学内容进行了大幅度的调整,具体为:证实空气的存在→研究拉瓦锡经典实验→观看演示实验→推断结论→再动手实验,感知空气中氧气含量→反思实验误差的成因。根本目标并不在于要教会学生多少关于空气的知识,而在于激发学生对化学学科的兴趣,培养学生可贵的探究意识和实践能力,形成实事求是的精神和自我反思的品质。

    由于学生刚接触到化学这门新学科,处于启蒙阶段,设计过程遵循了循序渐进的教学原则,采用实验探究与多媒体相结合的教学方法,把实验探究和理论分析有机的结合起来,让学生体验学习过程,培养学生观察、分析及动手实验的能力,使学生在活动参与中感受快乐。 

    本堂课的设计,以学生核心素养及化学学科素养的培养为目标,以“理趣”教学思想为指导,以学生的自主合作探究为方式,致力于激发学习兴趣,培养创新意识、实践能力。

    二、教学目标

    [知识与技能]

    1.能利用提供的仪器和药品,验证空气的存在及对空气中氧气含量的测定;

    2.初步学习设计简单实验,学会观察、描述实验现象,并作出合理解释。

    [过程与方法]

    1.通过分析拉瓦锡实验,初步理解空气中氧气含量测定的原理;

    2.培养动手能力及对实验的观察与分析能力;

    3.初识误差分析的方法。

    [情感态度和价值观]

    1.通过对空气中氧气含量的探究学习,了解科学探究的一般过程,感受到化学是以实验为基础的;

    2.在实验探究的过程中,体验探究的乐趣,激发学习化学的兴趣。

    三、重点难点

    由于空气无色无味,看不见,摸不着,学生理解测定空气中氧气含量的实验原理有一定的困难。为此,本节课将教学重点和难点定位如下:

    [重点]1.探究空气中氧气含量测定的方法;

            2.培养学生动手能力及对实验的观察与分析能力。

    [难点]对空气成分测定实验原理的理解

    四、教学过程

    1.趣味引入,营造理趣氛围

    通过猜谜引入,趣味实验:将小瓶子倒扣在水槽中,下压。这个实验生活中可能玩过,但没有认真思考过,现在再做并思考其中蕴含的科学知识,学生感觉到有味,激发了求知欲,同时也让学生切实感受到空气的存在。

    设计趣味实验作为铺垫,让学生玩中思,感知密闭容器内气体减少多少,外界空气就会将液体压入多少。帮助学生对后面空气成分测定实验原理的理解。

    2.回味经典,理解测定原理

    通过阅读教材了解拉瓦锡当年的经典实验,讨论分析出其中的原理,感受经典的奇妙之处。知道实验是化学研究的基础,通过研究科学家的实验,为自己的实验探究打下基础。

    3.观看演示,增进原理理解

    通过观看演示实验视屏,领会实验过程,培养学生观察、描述、分析的能力,同时也增进对测定原理的理解。视频演示能见度高,便于全体学生观看,操作规范,解说清晰,也为后续的探究实验打下基础。

    4.亲手实验,体验探究乐趣

    由于学生刚接触化学,具备的化学知识和实验能力非常有限,完全独立设计出实验有一定困难,需要老师较细致的引导。在教学中,老师引导学生逐步完成设计思路及实验步骤。然后学生自主实验探究,体会实验过程中的乐趣。汇报结果,误差较大,这既培养学生实事求是、严谨务实的科学态度,又激起学生探究欲望。培养发现问题就得去思考解决问题的习惯。

    5.实验反思,初识误差分析

    通过三种装置的比较,培养学生科学观察、规范表达和分析问题的能力,让学生切实认识到引起误差的因素之一——装置;通过冷却至室温、药品量的多少等让学生感觉实验操作规范的重要性;通过三种药品耗氧情况的分析,让学生明白引起误差根本因素——药品的选择。此活动意在教给学生分析误差的一般方法。

    五、板书设计

    探究“空气中氧气的含量”

    一、空气是确实存在的

    二、空气中氧气的含量的测定

    空气中氧气约占1/5体积

    +氧气点燃氧化汞

                    

    +氧气点燃五氧化二磷

              

    三、误差分析

            装置、操作、药品等

    六、教学反思

    1.关于素养的培养。本节课在促进学生核心素养尤其是化学学科素养的形成方面,有一定的达成度。表现为:学生对于化学的认知及认同感增强,在培养理性思维、勇于批判质疑、敢于探究追问等科学精神方面形成初步效益,学生对于化学的学习方式等有了一定了解。

    2.关于理趣境界的课堂。理趣是本课的指导思想,也是达成目标的基本途径。本课在“合理且有趣”上达成度较高,课堂始终遵循学生身心发展规律、教育教学原则以及学科基本要求,着力引导学生在课堂探究活动中发展自己。

    3.缺憾。因学生初步接触化学学科,实验操作较生疏,动作比较生硬、费时,化学学科语言匮乏,有待培养。②因条件有限,缺乏测氧气浓度的传感器,未能让学生亲手测一下反应后瓶中氧气的浓度,仅仅在分析误差时提供了现成的数据。

     

    空气中氧气含量的测定.pdf(上课课件)

     

    (注*江苏省中小学教研室中学化学网站内容未授权任何个人发布到其他网站与QQ群等公众平台,引用仅限于网站链接)

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