• 江苏省中小学教研室“教学新时空专题教研”中学化学走进南通
  • 活动简报(高中篇)
  •           2018/7/9     浏览()     【
  • 江苏省中小学教研室“教学新时空专题教研”中学化学走进南通

    活动简报(高中篇)

    2018627下午,江苏省中小学教学研究室“教学新时空专题教研”高中化学走进南通活动在江苏省南通中学举办,江苏省教研室中学化学教研员赵华老师主持了本次同步直播活动。

    本次高中化学专题教研提供的两节课例,依次为江苏省通州高级中学于容峻老师的《神奇的非金属元素—硅》、江苏省启东中学徐晓勇老师的《奔跑吧、小车——探秘原电池》;两位执教老师均为南通市优秀青年骨干,有多年的教学经验与丰富的学科素养积淀;点评专家分别是通州高级中学纪委书记、江苏省特级教师、正高级中学化学教师翟新民老师,江苏省启东市教研员、教授级中学高级教师周鑫荣老师。大家围绕 “化学核心素养下的能动课堂”展开说课、评课及专题教研。

    (活动现场)

    (赵华老师主持)

    于容峻老师在《神奇的非金属元素》一课中,从四幅美丽的画面出发,展示教学内容,凸显学科价值,激发学习兴趣。通过对二氧化硅、硅酸、和晶体硅的三个探究活动展开教学。课堂主线明显,活动精彩纷呈,充分体现“能动”课堂的特点。

    于容峻老师说课

    徐晓勇老师以“小车的奔跑”为引线,以学生对原电池原理的探究过程为明线,以发展学生核心素养为暗线,三线交融以落实“探究原电池”为主题的课堂教学。通过“情境创设、内容任务、活动设计、评价系统”四个维度,充分调动学生学习的主观能动性,实现化学核心观念的建构、核心素养的渗透以及关键能力的培养。

    (徐晓勇老师说课)

    点评专家翟新民老师认为能动课堂的意义:一是还课堂给学生,让学生真正成为课堂的主人;二是依托教学内容,设置真实的问题情境,让学生积极主动的学习。最终达到全面提升学生化学学科素养的目的。能动学习是探究性学习活动,能动学习非常强调学习的内在动机;能动学习是合作学习活动;能动学习是反思性学习活动。

    (翟新民老师点评)

    周鑫荣老师认为《奔跑吧、小车——探秘原电池》是一节意犹未尽的化学课,是一节全力打造能动课堂的化学课,是一节努力培养核心素养的化学课。借助于“问题驱动”教学模式,以可视化教学手段,开展了培养学生化学学科核心素养的实践。强化对立变化,化学变化就是吸引和排斥的矛盾运动过程,吸引和排斥达到平衡,建立起统一体,达到相对稳定状态。培养态度责任,让学生具有“绿色化学”观念,能运用所学知识分析和探讨某些化学过程对人类健康、社会可持续发展可能带来的影响,能依据并运用所学的化学知识和方法解决生产、生活中简单的化学问题,逐步保护环境等观念。

    周鑫荣老师点评

    (活动合影)

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