• 罗嘉:奔跑吧酸碱盐教学设计(苏州立达中学)
  •           2018/5/2     浏览()     【
  • 奔跑吧酸碱盐

    苏州市立达中学校   化学组  罗嘉

    一、教学目标

        【知识与技能】

           1. 掌握酸、碱、盐的化学通性

           2. 熟悉化学变化中常伴随的实验现象

           3. 掌握最基本的实验技能

           4. 学会利用平板电脑参与教学互动

    【过程与方法】

       1. 利用“未来教室——StarC云端一体化平台”提供的平板电脑,参与教学互动

       2. 通过思考指定实验方案,并按照方案进行实验操作,从而得出结论

    3. 通过理论联系实际,明确酸碱盐在日常生活中的作用

    【情感、态度与价值观】

       1. 感受“未来教室——StarC云端一体化平台”、数字化传感仪等先进的教学设备所带来的学习方式的变化

       2. 通过思考、实践、小结,形成严谨的科学态度

       3. 通过小组讨论,增强团队精神,提高学习效率

       4. 通过视频鉴赏,感受化学反应之美,提升学习化学的好奇心。

    二、教学用具

    教学平台:“未来教室” ——StarC云端一体化平台

    教学用具:StarC平台课件工程、多功能手持分析仪(PDA)、pH传感器、温度传感器、磁力搅拌器、高清摄像头、101学生派(平板电脑)、电容笔

    实验用品:试管、铝片、50mL注射器、氢氧化钠溶液(10%)、氢氧化钙溶液、稀盐酸(1:10)、稀硫酸(1:4)、硫酸铜溶液、碳酸钠溶液

    三、教学重、难点

          重点:“未来教室”环境下,酸碱盐化学通性的巩固与提升

      难点:“未来教室”环境下,酸碱盐化学通性的巩固与提升

    四、教学流程

                                       
     

    酸碱盐氧化物          单质的命名与分组

     

    酸碱盐氧化物          单质间的反应讨论

     
       
     
     
     
       

    数字化传感技术下的

    酸碱中和反应验证

     

     

    酸碱盐氧化物单质间

    可能反应讨论

     
           
     
     

     


    五、教学过程

    流程

    教师活动

    学生活动

    备注

    引入

    【讲授】欢迎来到化学嘉的未来教室。2014你浙江卫视一档娱乐节目《奔跑吧兄弟》赢得了在座各位的广泛关注。期间,各路明星通过活动擦出来娱乐大众的火花。其实在我们的最近的学习中同样也出现了化学界的明星——酸碱盐他们之间也会擦除徇丽多彩的火花,所以今天我们的主题就是——《奔跑吧酸碱盐》

    欣赏MV,以放松的心情为课堂学习做好准备

    课前双屏显示,一屏播放欢迎界面,一屏播放奔跑吧兄弟主题曲

    环节一:

    明星  分组

    (酸碱盐等的命名与分类)

    【讲述】让我们欢迎酸碱盐界的代表闪亮登场。他们分别是CAlCO2CuOCuSO4Na2CO3CaOH2NaOHHClH2SO4

    【提问】这些明星你都认识吗?

    【提问】你们知道这些明星分别属于什么阵营吗?你能将他们进行分类吗?请在pad上完成后上传

    【讲述】根据学生答题情况进行评讲并总结酸、碱、盐、氧化物、单质的定义和特征

     

     

     

     

    学生读出各化学式的名称

    学生简单讨论后,通过各自的pad完成连线,重新上传给老师。

     

     

     

     

    将屏幕内容下发给学生,学生完成后回传

    环节二:

    战术  讨论

    (物之间反应讨论)

    【过渡】经过大家的共同努力,各位跑男已经知道了自己的所属的类别,那么我们的比赛也就正式开始。

    【任务一】分析各位明星的特性,请判断他们之中,哪些两者之间会出现了激烈的撕名牌大战(即相互反应)

     

    【任务二】因为涉及的反应比较多,我们选择其中的三个代表进行,请大家在实验前书写出硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液、碳酸钠溶液与稀盐酸以及氢氧化钠溶液与稀盐酸,反应的化学方程式

     

    学生以小组为单位,大胆思考、勇于发表自己的观点;讨论并分析所给物质中,哪些物质两者之间可以发生化学反应,将讨论结果在pad上连线后上传。

     

    学生完成反应的化学方程式:

           CaCO3 + 2HCl === 2NaCl + H2O + CO2

           2NaOH + CuSO4 ==== Cu(OH)2+ Na2SO4

           HCl + NaOH ==== NaCl +H2O

    书写后注明小组序号上传

    教师随机调取学生方案进行展示

     

     

     

    教师随机调取学生方案进行点评

    环节三:

    实战  展开

    (探究酸碱盐之间的相互反应)

    【任务二】各小组合理分工,根据以上实施方案,同时进行实验,验证以上实验是否都可以发生,现象是否明显,请其中一名组员进行拍照取证。

     

    【过渡】通过实验,大家在此过程中都发现了哪些实验现象可以帮助你判断两者之间发生了反应呢?

    【讲述】在大家眼里所看到的是两物质间的激烈反应,实际几个物质之间存同样可以是非常美轮美奂的,不相信?我们一起来看一下吧!

    【视频播放】分批播放《美丽化学》中产生沉淀、产生气体的视频。

     

    【过渡】今天仅仅是给大家看到了总长630秒《美丽化学》视频中的一小段,如果大家感兴趣可以课下扫描利用智能手机扫描这个二维码,就可以看到完整的视频哦!

    小组各成员分工协作,利用所给药品有序进行实验,其中一位同学专门进行实验现象采集,拍摄完成后小组成员共享并上传。

    【回答】有气泡产生、有沉淀产生

     

     

     

     

     

    关注视频中产生沉淀、生成气体等情况,感受化学反应之美

    可供扫描的二维码:

       《美丽化学》视频

    利用pad的拍照功能,将实验结果进行捕捉

     

    教师调取学生图片进行展示

     

    利用视频分段,可以轻松实现长视频中的分段截取与播放

     

    教师事先将视频传送到微信公众平台上;激发学生的兴趣,拓展学习的方式

    环节四:

    实战  升级

    (利用数字化实验  感受盐酸与氢氧化钠反应的过程)

    【过渡】让我们从美丽的化学反应之中返回现实,你有没有发现在大家设计的实验中,有哪一个反应你并没有看到明显的实验现象?

    【提问】我们有什么样的方式可以证明他们之间发生了反应了呢?

    【过渡】除此以外,我们还能不能有更先进的方式来进行实验呢?我们可以通过数字化实验来进行检验。

    【师生共同演示】

    利用数字化实验设备检测向氢氧化钠溶液中加入稀盐酸过程中溶液pH和温度的变化。

    【操作】

    利用双板一个屏幕展示学生实验的全过程,另一屏幕展示利用随手写功能在所得图像上作垂线,指明在pH等于7时,溶液温度达到最高

    【回答】氢氧化钠溶液与稀盐酸的反应

     

     

    【回答】可以利用无色酚酞试液来验证。

     

     

     

     

    一名学生志愿者利用针筒向盛有氢氧化钠的烧杯中匀速加入稀盐酸,其他学生仔细观察过程中溶液pH和温度的变化

     

     

     

     

     

     

     

    利用摄像头拍摄学生实验实时过程

     

    将未来教室功能与数字化传感仪紧密结合,向学生展示酸碱中和反应的全过程

    环节五:

    实战  小结

    (思维拓展)

    【讲述】根据之前的讨论和时间,大家能不能进一步思考下,找出酸碱盐氧化物和单质之间的反应关系呢?

    【讲解】点评学生的个性化关系图

    【过渡】相信大家已经找出了这几个物质之间反应通式,剩余的几类物质中单质与碱反应吗?氧化物可能会与某些盐反应吗?大家手中的pad都是可以上网的,你可以试着搜一搜,然后做一做。

    【小结】在原来的学生总结的基础上,进行小结,并展示部分学生之间完成的酸碱盐氧化物单质反应关系图

    【作业】

    完善各自总结的酸、碱、盐、氧化物、单质之间的关系图并根据相互关系写出对应的化学方程式实例各一个。

    一名学生代表在屏幕前完成各物质类别间关系图,其余同学各自思考自己的答案

    【猜想】单质可能与碱溶液反应

    【操作】通过各自的pad进行网络搜索寻找答案,并动手完成单质铝与氢氧化钠溶液的反应观察实验现象。

     

    举一反三,将具体问题抽象化

     

    利用pad完成网络检索,拓宽学习的宽度和空间。学生自学的能力好喝终身学习的习惯

    环节六:

    实战

    总结

    (表达与交流)

    【总结】经过今天在未来教室环境下的化学学习,大家感受到了酸碱盐这些化学界的大牌明星间擦出的美妙的火花,感受的化学反应的美妙,希望大家能够继续学好化学,让酸碱盐在我们日常的生活中发挥更大的作用,就像我的课题一样,奔跑吧酸碱盐!

    【思考】酸碱盐的知识对于我们的日常的生产、生活的帮助

    【小结】经过未来教室环境下化学学习,各自在知识、能力和情感方面的收获

    整理了酸碱盐氧化物单质之间的反应规律,感受的了化学反应之美,看到了原先实验看不到现象;通过曲线看到了化学反应全过程……

     

    课后

    要求学生清洗并整理实验仪器

    整理实验仪器

    图片展示

     

    附录:“未来教室——StarC云端一体化平台”下,学生利用平板电脑参与互动教学内容汇总

    1.       学生利用平板电脑软件——课堂交互工具,与教师端电脑连接

    2.       教师下发题目后,学生利用电容笔在平板电脑上完成物质的分类连线

    3.       设计实验方案是,学生利用电容笔在平板电脑上书写对应的化学方程式

    4.       进行实验时,一名学生利用平板电脑拍摄小组其他成员进行化学实验时的实验现象并上传供教师调阅评析

    5.       学生利用平板电脑上网功能,通过百度搜索课堂上生成的新问题,将所查到的内容截屏后,通过“课堂交互工具”上传,供教师调阅后与其他同学分享搜索结果。

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