• 江苏省中小学教研室“教学新时空”中学化学名师课堂走进淮安
  •           2018/2/24     浏览()     【
  • 江苏省中小学教研室

    “教学新时空”中学化学名师课堂走进淮安

     

    2018117日下午,江苏省中小学教学研究室在江苏省淮阴中学新城校区举办了教学新时空初中化学专题教研活动。江苏省教研室中学化学教研员赵华老师主持了本次同步直播活动。

    本次名师课堂围绕优质课与优秀教师PCK发展研究主题进行说课、评课及专题教研活动。说课者均荣获2017年江苏省优质课评比一等奖,他们是淮阴中学新城校区化学教研组长陈欢老师,南京市第九中学孝陵卫分校中学高级教师、玄武区化学兼职教研员沈正斌老师,泰州市第二中学附属初中王石老师。评课专家有淮安市教研室初中化学教研员、中学正高级教师肖红梅老师,淮安市生态新城第二开明中学校长、中学高级教师裴锐老师,南京市玄武区教师发展中心教研员、正高级教师陆建源老师,盐城师范学院教授杨玉琴老师,泰州市教科所所长、江苏省特级教师高兴邦老师。

    陈欢老师《金属的性质与利用》一课基于化学核心素养的培养,结合“对话教学”的理论研究,由南京之美的语境创设,激起对话共鸣。再以“物性讨论”衍生对话需求,并在对话中潜移默化两种化学学科素养:宏观辨析和社会责任。接着,通过物性知识的横向延伸,进行双向对话,建立性质决定用途、用途体现性质的化学学科思维。然后,通过化性探究实验倡导生本对话。总结提升时,通过生生对话、师生对话整合提炼更为上位的信息,将情感态度价值观和化学学科素养的培养升华高度、落到实处。

    裴锐老师高度肯定了本节课的教学价值,并点评本节课的“课堂引入迸发了亲和自然之美,以母校情怀、同门情谊拉近师生距离。课题引入”展现了图片丰富之美,依据信息加工理论提高课堂新知的高效反馈。课题选材突出了贴近生活之美,以南京地方特色事物润物细无声的培养学生的资源观和辩证分析问题的能力。实验设计沉淀了细致精巧之美,教学模式彰显了启发之美。

    肖红梅老师提出教之道在于度,学之道在于悟。该课不受知识完整性的束缚,而是更多的从教学实际出发控制课堂容量、精简课堂内容、放慢教学节奏,较好的把握了教学的度和为学生的悟提供了应有的时间。教学情境的设计有情有义、符合教学需要,简单精准,契合教学设计,较好的把握情境创设的度,有效激发了学生悟的热情和动力。教学活动多样而不繁杂,生动而不流于形式,活泼而不失沉稳,较好的体现了新课程所倡导的通过活动学化学的理念,而这些都得益于教学活动度的较好把握。

    赵华老师综合点评时对该课的教学作了三点提醒,即把握金属的应用之美、性质之美、制备之美,情境之美,服务之美、细节之美。

    沈正斌老师《人类重要的营养物质》是一节有生命气息的课,是一节既有化学味又有生活味的课。以“舌尖上的中国”视频创设问题情境,“学校食堂的点餐”创设生活情境,别具一格的小组名称---“蛋白质组、糖类组、油脂组、维生素组”创设学科情境,引导学生将原有的知识经验作为新知识的起点,通过阅读教材,观察比较图片,分组实验探究,小组合作学习,讨论交流等环节生成新的知识新经验,形成良好的实验观、营养观,科学价值观、元素观,并综合利用化学知识解释和解决身边的实际问题,切实有效的将“化学学科的逻辑体系”与日常生活问题解决建立联系。

    陆建源老师点评该课是一节具有创新理念的新课,该课的成功处在于1.注重科学教育,强化了学生科学思维的养成。2.强化实验教学,促进了学生创新能力的发展。3.开展小组分组汇报,养成了合作意识。4.构建真实情境,激发学生的学习兴趣。5.巧妙设计教学过程,提高了学生的学科素养。同时,陆建源老师建议该课改进的几点建议:1.留给学生更多的自主学习时间,学生交流讨论的时间更充分一点。2.借班上课时,需要注意培养和学生的默契和密切关系。

    赵华老师由一节“人类重要的营养物质”说开去,交流了“优质课和优秀初中化学教师的PCK”的问题,高端解读了优质课的三项重要指标,强调发展学生核心素养的关键是发展教师核心素养,追求好的教学就是“大道至简”---课堂形态回归本真,“大智若愚----教师思维还原稚化,“大成若缺”----教学时空留有空白。同时,赵华老师通过对该课题的6节参赛课的纵向分析横向比较,提出了该课题组需要重点关注的几点思考:1.四种营养物质的结构复杂、性质较多,如何串联? 2.视角:反应视角和能量视角。3.价值:共性与个性,相互依存()、补充与转化。4.学科观念:物质与能量转化链、生态系统、环境意识。5.价值观:和谐、简单、质朴。

    王石老师《我们周围的空气(复习课)》从核心素养出发,用学生的角度思考,以方法指导为主,搭建复习知识框架。该课以空气为中心,从点发散,由点成线,串联空气各成分的存在、性质、用途和制法,通过拉瓦锡实验、教材实验以及创新的数字化实验对比分析空气中氧气含量的测定,以学案形式反馈学生知识的薄弱点,以学案展评发现更正错误点,从法制、意识、技术等方面了解环保意识的科学性和完整性,让学生自主编制氧气知识思维导图,最终达到了较好的复习效果。

    高兴邦点评该课体现了基于学生发展的理念,并以该课为载体解读了“为何基于学生发展?”,“基于学生的什么?”,“发展学生的什么?”“如何发展学生?”“基于学生发展的化学复习课教学要注意些什么?”等问题,启示教师要提升课程的理解力、创造力和引导力,定位适切的学生发展目标,解决学生发展阶段的问题,复习课上成基于学生发展的复习课。

    杨玉琴老师认为优质课是具有示范性质的,是要能够彰显当前的课程改革的意义的,

    指出了当前的课程目标--双基、三维目标以及核心素养不是否定的关系,而是传承与发展的关系,并交流讨论了四个主题--核心素养下的知识属性,专题复习的目标只想,当前复习可的主要问题,专题复习课的教学策略。杨玉琴老师点评该课的空气、氧气知识导图体现了物质认识的模型,体现了关联视角。对教材实验的讨论、质疑与验证,体现了批判思维。最后,杨玉琴老师对提出了一点期待,课程是条船,素养是彼岸,我们都是撑渡人。

    本次专题教研活动在电脑和微信两个平台全省直播,吸引了众多教师的观摩研讨。专家们精彩专业的点评,犹如他山之玉,让我们收获良多。同时,赵华老师对PCK发展研究进行了独到的解读与举证,他提出的好课的境界就是经师→明师→人师,经师易得,人师难求,引发为人师者的深思和砥砺前行的信念。

    (编辑:江苏省中小学教研室中学化学网管 董新伟)

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