• 江苏省中小学教研室“教学新时空中学化学名师课堂”走进镇江
  •           2017/11/1     浏览()     【
  • 江苏省中小学教研室

    “教学新时空·中学化学名师课堂”走进镇江

    2017922日下午,江苏省中小学教学研究室在镇江市教育局教研室举办了“教学新时空·走进镇江”初、高中两个专场。本次名师课堂初中、高中分别围绕“核心素养的落地行动,基于证据的课堂设计的研究”主题进行授课、说课和评课活动。执教者是省基本功比赛一等奖、省优秀课评比一等奖获得者江苏省镇江中学的仲淑娴老师,镇江市中小学教师学科带头人、江苏省基础教育成果奖二等奖获得者镇江市外国语学校邱激扬老师;评课专家有镇江市教研室姚建军老师、丹阳市教师发展中心中学处朱建兵老师、镇江市外国语学校应丹勤老师。江苏省教研室中学化学教研员赵华老师主持本次同步直播活动。

     

    仲淑娴老师在《铝的氧化物与氢氧化物》一课的设计上,充分整合教材资源,承上启下,以前一课“拓展视野”设计氧化铝性质实验,通过实验中的现象分析以及与铝单质性质的类比得出氧化铝的性质,而氢氧化铝性质的教学则是利用“从铝土矿中提取铝的工艺流程”中的核心反应逐步推进,为下一课的学习打下基础。全课设计,按“提出问题→证据列举→类比推理→实验探究→得出结论→指导应用”的模式进行教学,让学生亲自参与到探究过程中,运用实验,推理,归纳等方法学习新知识、解决新问题,充分发挥了学生主体作用。对实验探究背景下培养学生的核心素养方面做出了有益的尝试。

    姚建军老师首先定义这节课是一位具有丰富经验的年轻教师对教材进行再加工的常态课。本节课有效运用教材中的素材,恰当补充相关知识,对授课次序、关联知识进行有效整合。整节课以“问题驱动”、实验演示的教学方法引领课堂,引导学生基于问题的学习,在问题解决的过程中充分发展思维能力,体验化学知识的价值;主要引用生产、生活中铝的氧化物和氢氧化物的应用实例或通过实验探究,了解铝的重要化合物主要性质。这样的教学符合学生系统掌握铝及其重要化合物之间的转换关系的发展要求,学生由感性认识到理性分析,会更加有助于学生理解、掌握所学的知识。

    朱建兵老师评价这节课是独具匠心的创新设计。仲老师这节课课堂环节完整,衔接自然流畅;重点突出、难点突破;教学目标达成度高;能结合生产、生活实际,创设的教学情境以及问题蕴含学科观念层面的联系,且引发思考;实现课堂有效互动,注重学生学习的主体地位,培养学科核心素养。核心素养是学生具有的有化学学科特质的关键能力,要在实验探究教学中更好的突出学生的主体地位,从本节课可以归纳出以下几个方面:1.科学创设探究情境,激发学生探究欲望。2.开放学生的探究时空,在为学生搭建的平台上管控有度,指导有方。3.鼓励学生自我批判,大胆质疑,引导学生深入研究。4.合理设计探究梯度,开展多元互动。

     

    邱激扬老师这节课从汽水入手,开展系列的探究实验。如实验中的“意外”引发的学生猜想,针对质疑来设计方案解决问题。营造真实情境让学生去发现,减少预设,更多是生成的问题,激发学生探究欲望。在亲历的体验中掌握二氧化碳的性质,能够更好的培养学生科学思维和方法。将探究活动延伸到课外,以校本网络课程,社区活动等形式拓展学生视野树立环保意识。学生自己编写调查问卷、收集数据处理分析都是真实的体验,培养学生的社会责任感。

    姚建军老师定义邱老师这节课是在学生学习过CO2的基本内容后,开展的一次社团活动。是以社团活动所收集的素材为内容,以实物一瓶汽水为载体进行的一系列实验探究的活动课。本节课教学设计理念先进,探究活动求真务实,学科特点鲜明,教学过程流畅,教学语言精美,师生互动积极,目标有效达成。本节课对课堂结构进行了一个变革,充分体现“民主、平等、科学、对话、协商”的新型课程文化,体现学生始终是学习的主人这一新课程理念。这种把学生的活动设计放在首位,把知识的教学融于实验活动中,大胆放手,给学生足够的时间和空间,动手实验,动脑思考的教学设计形式更加有利于学生能力的培养与知识的形成,做到知识掌握与能力培养这两点相伴而行,真正让学生在自主活动中增长知识和能力,使学生以一个创造者或发明者的身份去探究知识,让学生经历、体验、感悟,达到知识巩固和应用双收获的目的。

    应丹勤老师认为邱老师是在认真研读课程标准、充分研究教材和学生的基础上,精心设计和有效实施了《生活中的二氧化碳》的教学。本节课凸显化学核心素养提升的目标定位,将知识点提炼成若干问题,通过一体化真实的问题情境,以“问题解决”的方式,以探究实验为手段组织教学活动,使教学有章可循,在问题解决过程中,通过良好的互动重建CO2的知识体系,促进了学生思维发展,提升了学习力和解决问题的能力。生活化的设计理念、良好的教学氛围和灵动的学生表现都给听课者留下了深刻的印象。这节课可以归纳为三点:1、实际应用为教学背景,实验探究为教学主线,有效培养学生创新意识、科学探究素养。

    2、以问题解决为教学策略,问题指向清晰,思维引导缜密,有效培养学生的科学精神和社会责任感。3、以社团活动展示开辟新型课堂,培养学生科学综合素养。

    本次活动的在线直播吸引了省内外3000余名教师的观摩研讨,部分高中、初中学校组织了全体化学教师一起观课、学习研讨,600余教师通过在线留言与授课老师和专家们进行热烈互动,和名师零距离接触。

     

    本次名师课堂直播活动必将激发和提升广大中学化学同仁的专业研讨热情和复习课堂教学水平。

     

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