• 依据化学方程式的计算 穆小艳
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    2013初中化学省评优课

     

     

    《依据化学方程式的计算》教学设计

    (沪教版初中化学上册)

    江苏省淮阴中学 穆小艳

    一、指导思想

        依据化学课程标准(2011年版):义务教育阶段的化学教育,要激发学生学习化学的好奇心,引导学生认识物质世界的变化规律,形成化学的基本观念;引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系,理解科学的本质,提高学生的科学素养。教学可以创造性地利用教材和可充分地利用教学资源,恰当地选择教学方式和教学方法,在具体的化学知识教学的基础上,揭示知识背后的价值,引导学生从化学的视角去认识物质世界和解决问题的思想观念和方法。因此,结合初三学生的学习特点,本人完成了《依据化学方程式的计算》的教学设计。

    二、教材分析

       《依据化学方程式的计算》是沪教版初中化学教材第四章第三节的内容。在教材的第三章学生已经学习利用化学式计算化合物中元素的质量分数的方法。在第四章中又学习了质量守恒定律和化学方程式,所以本课的教学中把三个知识点融合起来,引导学生以化学计算为主线构建新的知识网络,加深对化学反应中元素不变和质量守恒的理解。

    三、教学目标

    知识与技能:

       1、认识化学反应中物质之间的质量关系,进一步理解质量守恒定律;

       2、根据化学方程式中各物质的相对质量关系能正确计算出反应物或生成物的质量。

    过程与方法:

       1、通过化学方程式计算与化学实验的融合,体验计量操作所得数据的物理意义。              

       2、通过创设情境的问题,运用化学方程式计算步骤解决反应物或生成物间的质量关系。  

    情感态度与价值观:

       1、认识化学方程式中的定量研究对于科学实验和生活生产实践的重大作用。

       2、在解决化学计算问题中学习探究,体验成功、建立自信。

       3、通过观看视频,感受我国航天科技取得的卓越成就。

    四、教学重难点:

    1、教学重点:

       化学方程式计算的步骤规范

    (规范的解题步骤是化学计算教学的关键内容)

      化学方程式含义

    (化学方程式含义丰富,且其中的质量关系是方程式计算的重要依据)

      形成化学变化的元素观、微粒观、守恒观 、转化观

     (建构化学基本观念,形成学科素养,既是教学重点也是教学难点)

    2、教学难点:

           构建物质间的质量关系

           形成化学基本观念

           化学式计算与化学方程式计算的区别

    五、教学流程图:

     

    六、教学过程:

     

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