• 燃烧条件的探究 王宁
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    2013初中化学省评优课

     

     

    燃烧条件的探究

    (学生实验课)

    江苏省南通市如皋石庄初中   王宁

    一、课程标准、教材以及学生分析

    1.课程标准和教材分析

    对于“燃烧条件的探究”的实验课教学,《课程标准》要求:化学实验是进行科学探究的主要方式,它的功能是其他教学手段无法替代的,实验教学有利于启迪学生的科学思维,揭示化学现象的本质。教师要注意改进传统的实验教学,精心设计各种探究性实验,促使学生主动地学习,逐步学会探究。同时,还要更好地发挥化学实验在德育和非智力品质培养方面的教育价值。 在教学中要根据学生的心理特点和具体的教学内容来设计和组织探究活动,力戒形式化、表面化、教条化,务求在教学中较好地落实课程目标。所以这节实验课的设计融入了燃烧和灭火的知识主题,让学生从已有的认识出发,在教师范例的指引下,根据不同的实验目的设计多个实验进行探究,并能从“燃烧条件的角度”解释各种燃烧和灭火现象。

    2.学生分析

    学生在科学学习和日常生活中,简单的了解到,燃烧的发生是需要一定的条件,但仅仅是停留在感性层面,并未理性地深入探究。在这一节实验课的学习中,学生在教师的指导或小组讨论的过程中提出活动方案,经历制定科学探究活动计划的过程,并能根据所要探究的具体问题设计简单的实验方案,并有控制实验条件的意识。在学生体验探究的过程中还能产生“发现”:即灭火的原理和方法。

    二、教学目标

    通过范例,引导学生自行设计实验,探索燃烧发生所需要的条件,并发现灭火的一般方法;培养学生学会利用燃烧的条件去解释燃烧和灭火的现象,同时能应用燃烧的条件解决实际问题;让学生在体验探究的过程中,逐步建立安全用火的意识。

    三、教学重难点

    如何能在教师的引导下,根据所给的物品和实验目的,设计合理的实验、控制好变量,探究燃烧发生所需要的条件;能让学生从“燃烧条件”的角度解释各种燃烧和灭火现象;利用对燃烧的条件的控制,设计氢气燃烧的防爆炸装置。

    四、教学流程图

    探究燃烧需要温度达到着火点

           
     
        文本框: 燃烧的条件、灭火的原理
     


    五、教学过程

     

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