• 第2节 金属矿物 铁的冶炼 丰琴
  •           2013/11/30     浏览()     【
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    2013初中化学省评优课

    2节 金属矿物 铁的冶炼

    (上海教育出版社九年级化学上册)

    连云港市东港中学新校区  丰琴

    一、教学目标

    1.知识与技能

    (1)知道一些常见金属矿物(铁矿、铝矿等)的主要化学成分。

    (2)了解从铁矿石中将铁还原出来的方法,认识工业炼铁的主要原料及设备。

    (3)了解一氧化碳与氧化铁反应的原理,理解、说明一氧化碳与氧化铁反应的实验操作的具体要求。

    2.过程与方法

    (1)利用多媒体展示形象、生动、清晰的图片或视频资料,让学生对一些复杂的工艺流程有一定的感性认识。

    (2)通过对工业上铁的冶炼原理的探讨与分析,培养学生运用所学知识解决实际

        问题的能力。

     (3)通过对实验的操作与观察,培养学生动手实验能力及观察分析能力。

    3.情感·态度·价值观

    (1)通过对一氧化碳与氧化铁反应的实验操作分析,增强学生的安全操作意识和

    良好的环保意识。

    (2)通过观察和分析实验,培养学生勤于思考、严谨求实、善于合作、勇于创新

        的科学品质。

    (3)增强热爱祖国的情感,树立为中华民族复兴和社会进步努力学习的志向。

    二、教学重难点

    1.教学重点:了解一氧化碳与氧化铁反应的原理。

    2.教学难点:理解、说明一氧化碳与氧化铁反应的实验操作的具体要求。

    三、教学流程图

    呈现学习情境 →了解常见的金属矿物 →活动探究:实验室模拟炼铁→了解工

    业炼铁的大致流程与主要设备→联系生产生活实际

    四、教学过程

    【引入】出示图片,引发学生思考。

    教师:不活泼金属、活泼金属在自然界中主要以什么形式存在?

    【过渡】金属化合物在自然界中以矿物的形式存在,下面我们就来认识一下自然界中常见的金属矿物。

    【课件展示】自然界中存在的铁矿石和铜矿石

    【板书】一、常见的金属矿物

    【设疑】从自然界的矿石中可以获得很多种金属,日常生活中,你最熟悉的用途最广、用量最大的金属是哪一种呢?

    学生:铁

    【过渡】是的。那大家说说比较熟悉的铁制品有哪些?

    【设疑】同学们提到的这些金属制品都与铁有关,那生活中用到的铁是从哪里获得的呢?

    学生:从铁矿石中获得

    【过渡】从铁矿石中得到铁这个过程叫做铁的冶炼。

    【板书】二、铁的冶炼

    【实验探究】以Fe2O3为例来探究实验室条件下模拟炼铁过程

    【提出问题】如何实现从Fe2O3Fe的转变?

     学生讨论。

    【过渡】那选择什么样的反应装置呢?

    【分析】引导同学看课本124页图5-9

    【过渡】完成这个实验,还要注意哪些问题呢?

    教师:请小组代表来交流你们讨论的结果。

    【学生实验】

    教师巡视观察学生的实验是否规范,并给予及时的指导和纠正。

    【实验现象】固体由红棕色变成黑色,澄清石灰水变浑浊。

    【分析】澄清石灰水变浑浊,说明什么? 黑色固体生成,说明什么?

    【学生实验】

    由这两个实验我们最终可以确定产物中有铁生成。

    【得出结论】COFe2O3在高温条件下反应,生成了什么?

    请同学们写出这个反应原理的化学方程式。

    【尾气处理】

    【过渡】工业是怎么炼铁的?

    【板书】2.工业炼铁

     教师:请同学们带着问题来观看视频

    【过渡】工业上冶炼出来的通常是生铁,而我们在实际生产生活中往往需要知道冶炼出来的生铁中铁的含量,下面我们来算一算。(课本交流讨论2

    【请你算一算】题略。

    【介绍】给学生介绍一下我国的铁矿基地及钢铁生产方面的知识

    【归纳总结】学生谈本节课的收获。

    【作业布置】

    (1)课本126  5  (能用几种方法来算)

     (2)通过网络或书籍查阅有关我国古代炼铁的历史以及钢铁的用途,与同学进行

    交流。

    五、教学设计反思

    根据本节课的特点采用的主要教学策略和设计意图如下:

    1从学生熟悉的当地著名旅游景点引入新课

    教师用课件展示徐州龟山汉墓博物馆以及汉墓中出土的部分金属文物的图片,让学生有一种熟悉和亲切的感觉,自然地拉近了教师与学生的距离,同时启发学生寻找其中蕴含的化学知识,从而引出新课。这样设计可以让学生感受到化学与生活是密不可分的,化学知识处处存在。

    2让学生亲历科学探究的过程,凸显学科特点

      本节课设计的重点就是将工业炼铁的原理探究转移到实验室条件下进行,让学生在实验室条件下体验对炼铁原理进行科学探究的过程,从反应物及条件分析→装置的选择→产物的检验,层层递进,环环相扣,让学生的思维在此探究过程中不断得到提升,同时借助于多媒体辅助教学,播放模拟实验的动画,培养学生实验的安全意识和环保意识。最后从实验室炼铁过渡到工业实际炼铁过程,培养学生联系生产生活、学以致用的意识。

    3.为学生搭建交流互动的平台,营造小组合作学习的氛围

      在整个教学过程中,利用设疑的方式引发学生的认知冲突,鼓励学生进行小组讨论,各抒己见,畅所欲言,营造和谐的学习氛围;在小组进行实验时,更加凸显学生的合作意识,团队意识。

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