• 江苏省教育科学“十一五”规划重点资助课题“中学理科课程与教学重大问题研究”组内部分成员研讨会
  •           2010-1-4     浏览()     【
  • 课题组内部研讨会议记要

    会议时间:2009-12-30 上午8:00——11:30

    地    点:南京师范大学化科院114教室

    报 告人:孟献华  倪娟  任红艳

    参加会议的老师:李广洲 邱道骥 倪娟 任红艳 程萍 龚正元 保志明 江敏 孟献华 张久红 相关化学教学论研究生

    李广洲教授主持了本次研讨会,对参与本次会议的老师做了一一介绍并表示欢迎,同时简单介绍了本次会议的主要内容及流程。

    一.孟献华老师作相关研究报告

    题    目:科学史与科学本质——基于科学争议的案例理解

    主要内容:主要围绕科学史、科学本质、科学教学三个方面来展开。

    1.科学与科学本质

    什么是科学?

    有关科学本质的论述

    2.科学争议及其特征

    什么是科学争议?

    历史中的科学争议

    科学争议的教学可能/基础

    科学争议的分类

    3.一个科学争议的细节描述与多种启示——电离理论的形成过程

    证明电离理论的证据

    反对电离理论的证据

    电离理论以后的发展

    科学史与科学本质

    对教学的启示

    教师提问及建议:1.对以下观点提出质疑:“理科中的科学教育追求统一解释,文科追求自主探究与多元化。”此说值得深入研究,不可作简单判断。况且这是自己认定的“伪科学”(PPT当页内容下方有标注)。

    2.在你构建的三角平面图中,已显示了比较清晰的理路,但展示的都是单向度的直线式的简单关系,而有的是双向互动的,如世界观、认识论、知识论等,即如何处理几者的点面关系?

    ——倪娟老师

    1.如何将科学哲学、科学史这些上位概念落实到对基础教育的启示?

    2.要充分发挥科学家的科学态度、科学精神对学生人生观、价值观的培养作用

    3.在具体教学中,要注意科学是一个开放体系,让学生认识到知识的不确定性,但要考虑学生的认知水平。

    ——邱道骥老师

    1.    各学者的科学观很多,但研究者应有自己的立场,要给出自己的观点

    2.    如何选择有意义的科学史内容,有没有一个框架或模型来选择有利于化学教学的科学史?

    ——龚正元老师

    二.倪娟老师课题研究介绍

    题    目:国家博士后科学基金资助项目、江苏省教育科学“十一五”规划重点资助项目《中学理科课程与教学重大问题研究》

    主要内容:1.课题的核心概念及其界定

    核心概念内涵阐释

    核心概念外延界定

    2.研究现状与研究价值

    现状:研究视野相对狭窄;研究内容传统保守;研究人员过于单一;研究成果去学科化。

    价值:为课程改革提供建议;为理论研究提供支持;为理科实践引领指导……

    3.研究内容:共包含十一个子课题内容

    调查汇总教学重大问题并分析原因;分析中学理科学科课程有效教学现状并探寻实践策略;研究评价测量实践,对课程与教学质量问题分析成因并提出解决方案;理科课程中融入化学史的研究等。

    4.研究重点:

    理科课程标准与教材、教学及评价之间的一致性研究

    理科课程与教学测量与评价问题研究

    理科课程中科学史、科学探究与科学本质教育的相关研究

    5.研究思路、过程与方法

    同而不和、和而不同

    遵循问题解决过程,调查、分析、提出解决方案

    调查法、文献法等

    6.可能的创新之处

    三个视角

    三个维度

    教师提问及建议:

    1.理科教学的特征是什么?自然科学的特征之一在于实验,在研究中要注意理科教学这一特点。对当前理科课程与教学研究现状的分析很好,申报这样的课题很有现实意义,有理论和实践双重价值。

    ——李广洲老师

    2.课程研究内容在于解决课程与教学重大问题上,这是当前最需要做的研究。但面广量大,需要投入很大精力。理论研究可依托于南师化学教育研究所共同完成,实践问题可整合省市区县教研队伍共同完成。条件很有利。

    ——邱道骥

    3.研究的定位很好,其实当前的理科综合只是限于条件所限不能实行,但这是将来的总体发展趋势,要教给学生的是学习知识的方法,要使学生对自然界形成一个整体认识。就学科课程与教学的发展状况来讲,当前中学自然学科课程与教学中出现的问题是有其许多共性的,所以选择大课程之下,各自然学科之上位进行研究很有实际意义。

    ——江敏老师

    三.任红艳老师的课题研究设想

    题    目:《中学化学教学智能系统的初步设想》

    主要内容:1.从CAI到ITS——相关名词介绍

    2. CAI的负面作用:缺乏教学思想和教学设计;教学过程简单化和极端化;缺乏友好的交互性;缺乏良好的控制性。

    3.智能教学软件的提出,有助于解决专家数量少的问题

    4.ITS的四模块结构:两个功能;三种知识(陈述性知识、程序性知识、事实性知识)

    5.理论基础:ACT-R理论、建构主义学习理论

    6.关于研究现状的思考:主要从以下几个方面思考(理论及表示层面上进行框架性研究;主要研究队伍;研究对象;计算机技术)

    7.需要解决的问题:搭建平台,选择学科内容作为研究载体

    8.初步设想:领域知识本题库的创建;建立题库;学生模型创建,以IRT理论为指导;人机接口等。

    教师提问及建议:1.展示一个具体的编辑软件,该平台搭建后,能够最大限度的实现资源共享,将会给教学带来巨大影响。

    ——江敏老师

     

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